Правильный выбор – тяжелая ноша

Последние годы богаты переменами и заманчивыми перспективами в области образования. Тут вам и Болонский процесс, и стандарты новые, и невиданные доселе варианты собственной профессии. Как и следовало ожидать, все эти благие начинания вызывают огромное количество споров. Приживется ли западная модель в нашем отечестве и что принесут эти хваленые реформы, интересно всем, кто хоть как-то связан с кузницей новых кадров.
Пожалуй, первое преимущество, которое сулит западная система образования, – это свобода. Во-первых, свобода выбора. Студент ближайшего будущего, подобно посетителю фуршета со шведским столом, будет набирать себе приглянувшиеся предметы в свой индивидуальный учебный план. А еще сможет варьировать длительность своего обучения: хочешь – на бакалавриате затормози, а можешь и на магистра замахнуться. Дело вкуса и жизненных приоритетов. В общем, не жизнь, а сказка. Только студентам, как и любому человеку, нравится строить прогнозы, и за экспертным мнением мы обращаемся к руководителю центра содействия занятости и трудоустройству выпускников педагогического университета Николаю Ивановичу Тихоненкову и Сергею Владимировичу Романову, специалисту отдела воспитательной работы университета.
Первым в разговор вступает Николай Иванович: «Высшее образование стало в нашей стране просто правилом хорошего тона. Никого не удивляет, что молодой человек, получив заветный диплом, не отправляется на производство, а приступает к получению второго и третьего высшего образования, недальновидно избегая настоящего трудового опыта, который так ценится работодателями. В итоге – перенасыщенность рынка труда научными работниками и поломанные судьбы несостоявшихся в профессии интеллектуалов. Прекрасно, что в нашей стране есть возможность получения высшего образования, но реалии таковы, что на нынешний момент куда актуальнее живой опыт, чем теоретическое знание. Только через практику возможно прийти к адекватному выбору профессии, правильно расставить жизненные приоритеты. Западная система образования в этом плане более гибкая: расписание занятий, да и вся система обучения позволяют планировать свой рабочий день и уделять большее время работе».
Сергей Романов согласен с доводами коллеги, однако настроен более скептично: «Большое количество курсов по выбору, личный учебный план – все это, безусловно, привлекательно для любого студента. Однако мне кажется, что на данный момент такая система не способна прижиться в России. Причина проста. Средний возраст нашего первокурсника – 17 лет, в то время как в Германии, где мне довелось вплотную познакомиться с особенностями высшего образования, эта цифра достигает 30. Естественно, что зрелой личности проще сделать выбор, чем неоперившемуся школьнику, который в условиях такой свободы наделает больше ошибок, чем грамотных выводов».
– Безусловно, – добавляет Николай Иванович, – в неприспособленности выпускников виноваты и сами образовательные стандарты, формируемые исключительно государством, в то время как за рубежом в их составлении участвуют работодатели.
Видимо, вопрос остается открытым, и будущность российских студентов зависит не только от системы, но и от собственной самостоятельности, ведь свободе тоже нужно учиться.