Воспитывать или не надо? Вот в чем вопрос!

...В те незапамятные времена, когда я училась в школе (к слову, закончила я школу № 106 Советского района ровнехонько в 1990 году), в учебниках по русскому языку, литературе, истории были задания, в которых речь шла о нравственности, чести, долге.
Сейчас учебники стали совсем другими. Там такой «идеологической» информации попросту нет. И, может быть, поэтому многие нынешние школьники на простейший вопрос: «Почему нельзя воровать?» – искренне выдают: «Потому что в тюрьму посадят!» А на вопрос: «Почему курить плохо?», отвечают: «Да пусть курит! Этот его выбор меня НИКАК не касается!» Налицо отсутствие усвоенных моральных норм. Еще один важный момент: если раньше школьный аттестат назывался все больше «аттестатом зрелости», то сегодня это – документ, подтверждающий более или менее успешное получение полного среднего образования.
Конечно, никто не спорит, что воспитание начинается в семье. Но в советские времена родители «дули в одну дуду» со школой. А теперь эта ноша практически полностью легла на них. И в рамках современной экономической ситуации для многих и родителей, и педагогов это бремя становится просто непосильным...
Кто в лес, кто по дрова?
– Считаю, что школа воспитывать должна, – начала разговор Наталья Гаврилова, завуч по воспитательной работе МОУ СОШ № 23 Советского района. – Какие инструменты она может привлекать для этого? Убеждение, личный пример, различные мероприятия... Например, у нас сейчас проходят районные этапы весеннего марафона «Будь здоров!», в процессе которого ребята сдают нормативы, участвуют в спортивных соревнованиях и праздниках. 23 марта у нас пройдет экскурсия по боевым местам, посвященная 65-летию Победы. Потом состоится месячник по профилактике правонарушений и девиантного поведения. С беседами к ребятам придут работники милиции, психологи. А потом...
– Есть такое выражение, дескать, результат является великим гуру. Если говорить об успешности ваших ребят по окончании школы, то какова она?
– Ну, мы все люди разные, поэтому успешность наших ребят еще не является конкретной иллюстрацией нашей работы. Ведь существует еще и семья, и окружение...
– Что надо сделать, на ваш взгляд, чтобы дети, заканчивая школу, достигали успехов, признания, по-хорошему гордились собственной значимостью?
– Возможно, привлечь родителей. Потому что большинство нынешних родителей заняты либо зарабатыванием денег, либо у них совсем другие интересы в жизни... Еще необходима единая воспитательная программа на федеральном уровне. А поскольку ее нет, то сейчас действия школ по вопросам воспитания можно охарактеризовать пословицей: «Кто в лес, кто по дрова».
– Чего, по-вашему, самого главного не хватает сегодня в воспитании детей?
– Думаю, надо все-таки меньше уделять времени напичкиванию детей информацией, а больше – их личностному и творческому развитию, росту... Ведь человек, ощущающий свои способности и стремления, становится самодостаточным, он видит цели и идет к ним. А значит, у него нормальная самооценка и сбить его с истинного пути уже трудно...
Когда школа станет хобби
К разговору мы пригласили и Андрея Лукутина, руководителя лаборатории предметов гуманитарного цикла, в прошлом учителя истории школы № 666 г. Москвы, победителя конкурса «Учитель года Москвы и России-2004».
– Убежден: успешного человека может воспитать только успешный учитель. Если Марь Иванна думает только о том, как бы ей дотянуть до пенсии, то это очень плохо отражается на ее учениках. А интересный преподаватель – личность со своими суждениями и взглядами на жизнь, и в ребят он вселяет уверенность. Он заинтересовывает учеников жизнью, окружающим миром, возможностью оставить в этом мире добрую память... Это как раз то, чему я учу своих учеников. Школа – это мое хобби. Работать в ней по-настоящему интересно. А зарабатывать, чтобы семья жила безбедно, можно и в других местах. Например, писать учебники, выступать на конференциях, да мало ли что еще?!
– Получается, во главу угла вы ставите личный пример?
– Безусловно! Любое воспитание может быть только на личном примере. И я такой пример, надеюсь, подаю своим ученикам. Часто зову их к себе домой. Не просто попить чаю, а чтобы они увидели, что в нашей семье царят мир и гармония. И потом, когда даю урок, они видят во мне прежде всего счастливого человека. Вот в этом и заключается самое главное в воспитании! Знаете притчу про мудреца, который как-то спросил пришедшего к нему человека: «Как ты собираешься сделать счастливыми своих детей, если ты сам несчастлив, и твои родители были несчастливыми, и даже прародители не знали, что такое счастье?». Как историк, я стараюсь сделать так, чтобы мои ученики идентифицировали себя с прошлым. Поэтому, например, не использую учебники. В них лишь голая номенклатура, отдельные куски никак не связаны между собой духовной нитью памяти...
– Но как же вы учите без учебника?!
– Мы с моими учениками сами написали учебник – с древнейших времен по конец XVII столетия. Работая с источниками, они сами связывали факты в определенную цепочку. Получилась очень «чувственная» история...
– Андрей Владимирович, резюме: что надо сделать, чтобы эффект воспитания в школе был максимальным?
– Во-первых, уменьшить тот вал информации, который льется на ученика. Он попросту в нем задыхается, и вся его энергия тратится на это сопротивление, а не на самопознание, саморазвитие... Во-вторых, учителя сами должны любить жить. И не просто жить, а жить полноценно, интересно, радостно, созидательно, чтобы ученикам стало завидно и они увлеклись этой моделью жизни тоже. В-третьих, школе надо призвать в свои ряды родителей... Нельзя стоять по разные стороны баррикад! Да и не баррикады вовсе наши дети. И пусть не все родители смогут участвовать в школьной жизни, но заинтересованное и безусловное участие хоть некоторых из них сразу изменит и процесс воспитания: у него появится «семейный уклон»...