Непривычные студенты?

«Люди не привыкли к инвалидам», – эта фраза была сказана студенткой ВолГУ с ориентировочным зрением. «Чтобы сделать все правильно, нужно посоветоваться с самими инвалидами. Иногда говорят об инвалидах, когда их нет рядом».
Проблема адаптации студентов-инвалидов была четко сформулирована впервые на недавней конференции «Адаптация людей с ограниченными возможностями в научно-образовательном пространстве вуза». Многие сотрудники общественных организаций, в том числе и специализированных, сетовали на отсутствие «широкого взгляда» властей на этот вопрос, т. е. на отсутствие программного, концептуального подхода. И хотя в последние 2–3 года наладилось сотрудничество между занимающимися проблемой организациями и городской, областной администрациями, Алиса Пичко, специалист по работе с молодежью Волгоградской региональной общественной организации содействия детям-инвалидам, уточняет: «Проблема не в получении ресурсов, а в согласовании усилий». Вызывает недоумение большое число случаев снятия медико-социальной экспертизой инвалидности при поступлении в вуз – мол, если ты и учиться можешь…
К тому же технически волгоградские вузы остаются совершенно неблагоустроенными, так как, например, по словам Яны Красновой, «единственное, что есть, – это пандусы, да и то не везде». В ВолГУ, например, училась девушка, которая на коляске могла заехать только на первый этаж. Нет и окрашенных в контрастные цвета границ лестниц, для слабослышащих неплохо бы ввести звуковые сигналы, для студентов, имеющих проблемы со зрением, – надписи на рельефно-точечном шрифте Брайля, обозначающие этажи и кабинеты.
Студенты с ограниченными возможностями указывают еще и на проблемы с доступом к информации, в том числе к визуальной, а особенно – на затрудненность усвоения знаний из книг, для изучения которых предусмотренных двух недель не хватает. А недавно еще и вступили в силу поправки к закону об авторском праве, запрещающие библиотекам выдачу на дом аудиокниг. Это еще больше ограничивает возможности студентов, не говоря уже о том, что и сами «говорящие книги» именно образовательного содержания есть мало где (наиболее обширный фонд находится в ВГМУ).
Сложности и с «человеческим» фактором. Самой серьезной, пожалуй, является проблема нездоровой атмосферы в коллективе: не все студенты идут на общение. А когда возникают понятные трудности с записыванием лекций, некоторые преподаватели запрещают запись на диктофон, не предоставляя в то же время материалы в электронном виде.
Но энтузиазм общественных организаций и самих инвалидов может преломить ситуацию. ВАНС «Надежда», например, хочет перенять позитивный опыт Нижегородского госуниверситета и организовать информационный центр, представляющий собой совокупность аппаратных, программных и методических средств, способствующих обучению лиц с ограниченными возможностями.
И все же, все же… Грустная статистика: в вузы идет мало молодых людей с ограниченными возможностями. А может, среди них таится гений, и российская наука потеряет нового Попова или Менделеева?